EP. Nº27 "REPÚBLICA DEL PERÚ" ALTE.BROWN

miércoles, 2 de septiembre de 2020

GRADO: 1ºB ÁREA PDL

ESCUELA: E.P. Nº27 JOSÉ MÁRMOL.

GRADO: 1º B.

SEÑO: SALOMÉ

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

FECHA:03/09/2020.

LA NIÑA OLVIDADIZA.

ROMINA BRODO

PERDÍA TODO.

YENDO A LA PLATA

PERDIÓ LA MALLA.

YENDO A LA ESCUELA

PERDIÓ UNA MUELA.

UNA MAÑANA

PERDIÓ A SU HERMANA,

PERDIÓ EL CUADERNO

Y UNA BANANA.

DE VUELTA EN CASA

MAMÁ FURIOSA

LE DIJO: “NENA,

PERO QUÉ COSA,

QUINTA BANANA,

¡Y CUARTA HERMANA

QUE VAS PERDIENDO

ESTA SEMANA!

PERO ROMINA

NO CONTESTABA

PORQUE NO OÍA

QUE LA RETABAN.

ESTABA SORDA

Y NO POR VIEJA:

PERDIÓ EN LA CALLE

LAS DOS OREJAS.

AUTORA: ANA MARÍA SHUA

LA ÚLTIMA CLASE VIMOS QUE LAS POESÍAS SE ESCRIBEN EN VERSOS. ANTERIORMENTE, HABÍAMOS VISTO EN LA HISTORIA DE MARCELITO QUE HABÍAN PALABRAS QUE TERMINABAN IGUAL: RATO-GATO. ESTA ES OTRA CARACTERÍSTICA DE LAS POESÍAS: QUE INCLUYEN PALABRAS QUE SE ESCRIBEN Y SUENAN PARECIDO, SE LLAMAN: RIMAS.

CON AYUDA DE UN ADULTO, LEÉ ESTAS PALABRAS Y MARCÁ CON UNA X LA PALABRA QUE NO RIMA EN LA MISMA FILA. COLOREÁ LAS QUE SÍ RIMAN.

*NO HACE FALTA QUE LO IMPRIMAS, PODÉS DIBUJAR EN TU CUADERNO LAS IMÁGENES QUE RIMAN O ESCRIBIR EL NOMBRE DE ELLAS.

TAREA EXTRA: https://www.youtube.com/watch?v=iAnBs4e2ZnU

COMPLETÁ EL SILABARIO CON LAS SÍLABAS.
ANOTA EN EL CUADRO MÁS PALABRAS COMO EJEMPLO.

SÍLABA	COMO...
S+A=SA	SAPO
S+E=SE	SEMANA
S+I=SI	SIEMPRE
S+O=SO	SOMBRA
S+U=SU	SUMA

ESCRIBÍ EN TU CUADERNO UN DÍA DE LA SEMANA Y UN NOMBRE QUE EMPIECE CON S.

TAREA EXTRA: https://www.youtube.com/watch?v=WHGc50UIpdM

COMPLETÁ EL SILABARIO CON LAS SÍLABAS.

ANOTA EN EL CUADRO MÁS PALABRAS COMO EJEMPLO.

SÍLABA	COMO...
T+A=TA	TAPA
T+E=TE	TERMO
T+I=TI	TIEMPO
T+O=TO	TOPO
T+U=TU	TURNO

ESCRIBÍ EN TU CUADERNO UNA FRUTA O VERDURA QUE EMPIECE CON T.

GRADOS: 4° A,B Y C - SEÑOS VERO Y ANITA - CS. SOCIALES

Los ambientes de la provincia de provincia ( segunda parte)

La semana pasada comenzamos a ver los ambientes de la provincia de Buenos Aires, vimos la pampa húmeda, pampa inundable y delta e islas del Paraná.

Ahora veremos los ambientes de meseta, sierras y costa.

1-Estepa pampeana

En este ambiente el clima es algo más frío y seco que en el resto de la provincia. En consecuencia, la vegetación es escasa, está muy separada y suele tener espinas. Por eso, se la conoce como "espinal". Entre las especies vegetales más importantes, hay variedades de pastos duros y arbustos espinosos. También algunos árboles, como el caldén, el algarrobo, el espinillo y el chañar.

Hace muchos años, los pobladores valorizaron estos árboles porque les permitían obtener madera. En consecuencia, los talaron y las tierras libres se utilizaron para la actividad agrícola y ganadera. La explotación excesiva de este ambiente hizo que muchas especies desaparecieran casi por completo. La fauna originaria también está muy reducida: muchas especies desaparecieron y otras, como el puma pampeano y la vizcacha, están en peligro de extinción. Los animales que más abundan son el gato montés, el zorro pampa, el hurón mediano, la nutria y la comadreja.

En la actualidad, este ambiente tiene pocos habitantes. Estos crían ovejas y cultivan trigo y cebada, que, debido al clima, suelen depender del riego artificial para crecer.

En la estepa pampeana, podemos encontrar también salinas, de las que se extrae sal para el consumo humano y las industrias.

2-Sierras del sur

Al sur de la provincia, se ven dos sierras importantes: Tandilia y Ventania. Allí el clima es templado, aunque un poco más frío que en el resto del territorio, por la altitud y la latitud; pero algunos cultivo como el trigo, la cebada, la avena y el lino, se adaptaron muy bien y son una de las principales actividades de la región. Estas especies terminaron por desplazar a las plantas nativas, más parecidas al espinal (pastos duros y arbustos espinosos).

En las sierras además se realiza ganadería y minería. En la localidad de Olavarría, se encuentra el centro minero más grande de la provincia.

Además, el paisaje es muy valorado por la industria del turismo, que atrae a varias personas todos los años. El turismo genera muchos ingresos y puestos de trabajo en las localidades cercanas.

3- Costa atlántica: zona de playas y médanos

A lo largo de toda la costa atlántica, desde Punta Rasa hasta el sur, se extiende un área de playas y médanos (grandes montículos de arena paralelos a la costa). Estos se forman porque el mar arrastra arena a medida que avanza. Los médanos son un recurso muy importante ya que almacenan agua en su interior y permiten que la arena esté fija en el territorio. Si se los remueve, la arena queda completamente libre y puede desplazarse hasta lugares muy lejanos y alterar otros ambientes. También puede afectar la salud de la población, que inhala aire con impurezas.

En los médanos, crecen varias plantas y animales. El árbol más importante es el tala, que tiene ramas enredadas, con fuertes espinas y frutos rojos que sirven de alimento para los pájaros. Otros árboles comunes son el coronillo y el sombra de toro.

Hoy en día, los médanos están muy alterados por la construcción de casas, hoteles y balnearios. Esto se debe a que la actividad turística es muy importante en la zona. Durante el verano, muchas personas eligen las ciudades de la costa atlántica (como San Clemente del Tuyú, San Bernardo, Villa Gesell o Pinamar) para pasar sus vacaciones. Estas actividades generan problemas ambientales serios, como la destrucción de los médanos, la contaminación del agua de mar y otros.

Actividades

1. Marcá con una X la opción incorrecta.

a) ¿ Qué modificaciones realizaron las sociedades en la estepa pampeana?

	Caza de animales
	Instalación de represas hidroeléctricas.
	Construcción de caminos y centros poblados.
	Tala de árboles.

b) ¿Qué actividades económicas se realizan en las sierras del sur?

	Ganadería.
	Pesca.
	Turismo.
	Minería.

c) ¿Por qué los médanos son un recurso muy importante?

	Son lugares aptos para la minería
	Permiten que la arena se fije al territorio
	Almacenan agua en su interior
	En ellos crecen arboles cuyos frutos son alimento de pájaros

2. Encerrá con un círculo la palabra que no corresponde a las características de cada región. Luego reemplazala por otra que tenga sentido en ese grupo.

GRADOS: 4° A, B Y C - SEÑOS ANITA Y VERO - CS. NATURALES

El movimiento, la gravedad y el rozamiento

Muchas veces nos damos cuenta de que hay fuerzas aplicadas, gracias a los efectos que producen. Esos efectos pueden ser: cambiar la forma de un cuerpo, hundirlo, romperlo, estirarlo, ponerlo en movimiento, frenarlo y muchos otros. Algunas fuerzas provienen de un esfuerzo muscular, a veces con la ayuda de una herramienta. Otras fuerzas pueden ser producidas por un motor o el viento. Cuando para aplicar una fuerza hace falta tocar el objeto, las fuerzas son "de contacto". En cambio, cuando este contacto no es necesario, como en el caso de un imán, decimos que se ejerce una fuerza "a distancia"

TE INVITO A OBSERVAR LAS SIGUIENTES SITUACIONES SOBRE LO APRENDIDO EN ESTE TIEMPO.

Actividad 1:

1) Las imágenes muestran situaciones en las que se está “haciendo fuerza” para conseguir algo. Descubrí en cada caso cual es la consecuencia de aplicar esas fuerzas.

2) No siempre las fuerzas provienen de un ser vivo. Las fotografías siguientes muestran que también los objetos pueden ejercer fuerzas.

A) Describí qué efectos se producen cuando se aplica cada una de estas fuerzas.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

B) En algunos de estos casos, ¿Se puede aplicar la fuerza sobre el objeto sin necesidad de tocarlo?

…………………………………………………………………………………………………………………………..

La fuerza de gravedad

Los objetos caen debido a la atracción ejercida por nuestro planeta, que se denomina gravedad terrestre. El peso de los objetos es consecuencia de esa atracción. Decimos que un objeto pesa más cuando es atraído con más fuerza hacia el centro de la Tierra. Se llama caída libre al movimiento ocasionado únicamente por esta fuerza peso.

Aunque resulte sorprendente, se ha comprobado que-cuando no tienen obstáculos para el movimiento (ni siquiera aire)-todos los objetos que caen hacia la superficie terrestre desde la misma altura llegan juntos al piso, sin importar su forma ni su peso. Las diferencias en el tiempo de caída que ocurren en la Tierra se deben a la fuerza de rozamiento del aire.

La fuerza de rozamiento

El aire "se resiste" a ser atravesado por un cuerpo, y la resistencia que se opone al movimiento se denomina rozamiento o fricción. Las formas alargadas, puntiagudas y con pocas partes salientes favorecen el desplazamiento en el aire porque, de este modo, los objetos o las personas rozan menos contra él y deben realizar una fuerza menor para obtener la misma velocidad.

Las fuerzas de rozamiento se oponen al deslizamiento entre dos superficies. En esta sección estudiarás mediante la siguiente experiencia cómo distintos tipos de suelos afectan el desplazamiento.

Materiales

Autos de juguete

1 tabla de madera (10x 30 cm aproximadamente)

1 plancha de telgopor

1 cartón corrugado (del mismo tamaño que la tabla de madera)

Cinta métrica Libros

Procedimiento:

1. En una mesa o escritorio bastante grande, o en el suelo si lo prefieren, armen una pila de libros de 8 cm de alto aproximadamente.

2. Coloquen la tabla de madera de manera tal que un extremo quede apoyado sobre la pila de libros y el otro, en el suelo, como se ve en la ilustración.

3. Ubiquen el auto de juguete en el extremo más alto de la tabla, y luego suéltenlo. Con una cinta métrica, midan la distancia entre la base de la pila y la posición que alcanzó el auto, y anótenla.

4. Repitan los puntos 2 y 3 con la plancha de telgopor en lugar de la tabla de madera.

5. Coloquen el cartón corrugado encima de la rampa de madera de manera tal que las líneas del cartón queden paralelas al ancho de la tabla, es decir, que sean perpendiculares al movimiento del auto. Luego repitan los puntos 2 y3.

RESPONDE:

A- ¿qué fuerzas actúan sobre el auto?

B- ¿se modifica la distancia recorrida al modificar la superficie?¿ por qué? ¿que ocurriría si forraras la tabla de madera con una alfombra? ¿y si la mojaras?

Actividad 2:

1. El dueño del auto A planea instalarle un motor igual al que tiene el auto B, para que su viejo

auto corra a la misma velocidad que el otro.

¿Podrá lograrlo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Tendrá alguna importancia la forma del auto? ¿Por qué?

2. Analizá las siguientes imágenes.

a- Marcá con una cruz la foto en la que los ciclistas pueden alcanzar mayor velocidad, teniendo en cuenta que hacen la misma fuerza con sus piernas. Justifica tu respuesta.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b -¿Qué diferencias ves entre las ropas que usan los ciclistas en ambas fotos? Explica cuál será la ropa más adecuada para un ciclista profesional que quiere ganar una carrera.

GRADOS. 2°A,B,C SEÑOS ELENA Y VANESA (miércoles 2/9)

¡HOLA SEGUNDO!

Ciencias Naturales

CONTINUAMOS CON LOS MATERIALES

TE ACORDAS QUE EN LA CLASE ANTERIOR, APRENDIMOS QUE LOS OBJETOS RESPONDEN A LA LUZ SEGÚN EL MATERIAL CON EL QUE ESTÁN HECHOS Y QUE PUEDEN SER TRANSPARENTES, OPACOS O TRANSLUCIDOS.

1) OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VÍDEO:

https://youtu.be/pM9JvKjPFQY

2) ELEGÍ 10 OBJETOS DE TU CASA Y REALIZA LA EXPERIENCIA COMO SE MUESTRA EN EL VÍDEO.

3) COMPLETA EL CUADRO SIGUIENDO LOS RESULTADOS DE TU EXPERIENCIA.

Matemática

GEOMETRÍA

1) OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO:

https://youtu.be/SABUYYqk6Ww

2) SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL VIDEO ARMÁ LOS SIGUIENTES CUERPOS:

*PRISMA DE BASE TRIÁNGULAR

*PRISMA DE BASE RECTÁNGULAR

*PIRÁMIDE

PARA SU CONSTRUCCIÓN PODES UTILIZAR SORBETES, PALILLOS, MASA, PLASTILINA, ETC.

UNA VEZ ARMADO COMPARTÍ LA FOTO EN EL GRUPO DE WHATSAPP.

1°A y 1°C TAREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PLAN DE ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA

GRADO: 1° A- C ÁREA: Prácticas del lenguaje

ESCUELA: EP N°27 JOSÉ MÁRMOL FECHA : MIÉRCOLES 2/9

TAREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

TRABAJANDO CON LA POESÍA “AMOR EN LA BIBLIOTECA” DE LILIANA CINETTO

AMOR EN LA BIBLIOTECA DE LILIANA CINETTO

https://youtu.be/Sxkmakv-la4

AMOR EN LA BIBLIOTECA

CUENTAN QUE CUENTAN QUE HABÍA Y TARAREÓ LA CANCIÓN

UNA VEZ UNA PRINCESA QUE EL MAR LE CANTÓ A LA LUNA

QUE VIAJABA EN UN ESTANT Y LE REGALÓ UN COLLAR

DE UNA VIEJA BIBLIOTECA HECHO DE ALGAS Y ESPUMA.

SU CASA ERA UN CUENTO DE HADAS SENTADO SOBRE UN RENGLÓN

QUE CASI NADIE LEÍA EL PIRATA CADA NOCHE,

ESTABA ENTRE UN DICCIONARIO LA ESPERABA EN UNA ESQUINA

Y UN LIBRO DE POESÍA. DEL CAPÍTULO CATORCE

SOLAMENTE ALGUNOS CHICOS Y LA PRINCESA SUBÍA

ACARICIABAN SUS PÁGINAS UNA ESCALERA DE SÍLABAS

Y VISITABAN A VECES PARA ENCONTRAR AL PIRATA

SU PALACIO DE PALABRAS. EN LA ÚLTIMA REPISA.

DESDE LA TORRE MÁS ALTA ASÍ SE QUEDABAN JUNTOS

SUSPIRABA LA PRINCESA HASTA QUE SALÍA EL SOL

LÁGRIMAS DE TINTA NEGRA OYENDO EL MURMULLO TIBIO

DELETREABAN SU TRISTEZA. DEL MAR EN UN CARACOL.

ES QUE ELLA ESTABA ABURRIDA CUENTAN QUE CUENTAN QUE EN MAYO

DE VIVIR LA MISMA HISTORIA LOS DOS SE FUERON UN DÍA

QUE DE TANTO REPETIR Y DEJARON EN SUS LIBROS

SE SABÍA DE MEMORIA. VARIAS PÁGINAS VACÍAS.

UNA BRUJA LA HECHIZABA LOS PERSONAJES DEL LIBRO

POR ENVIDIAR SU BELLEZA OFENDIDOS PROTESTABAN

Y EL PRÍNCIPE LA SALVABA “LAS PRINCESAS DE LOS CUENTOS

PARA CASARSE CON ELLA. NO SE VAN CON LOS PIRATAS”

CUENTAN QUE CUENTA QUE UN DÍA PERO ELLOS YA ESTABAN LEJOS

JUSTO EN EL ÚLTIMO ESTANTE, MUY LEJOS EN ALTA MAR

ALGUIEN ENCONTRÓ OTRO LIBRO Y ESCRIBIERON OTRA HISTORIA

QUE NO HABÍA VISTO ANTES. CONJUGANDO EL VERBO AMAR.

AL ABRIR CON SUAVIDAD EL PIRATA Y LA PRINCESA

SUS HOJAS AMARILLENTAS AFERRADA AL BRAZO DE ÉL

SALIÓ UN CAPITÁN PIRATA NAVEGAN POR SIETE MARES

QUE ESTABA EN ESA NOVELA. EN UN BARCO DE PAPEL.

ASOMADA ENTRE LAS PÁGINAS

LA PRINCESA LO MIRABA LILIANA CINETTO

EL DIBUJÓ UNA SONRISA

SÓLO PARA SALUDARLA.

LUEGO DE ESCUCHAR LA POESÍA ESCRIBÍ:

EN EL CUADERNO RAYADO:

DÍA______________________________________________

YO ME LLAMO_____________________________________

ESCRIBE SOLITO /A EL TÍTULO DE ESTA POESÍA: ---------------------------------------------------

EL NOMBRE DEL AUTOR: ---------------------------------------------------------------------------------

CONTESTA Y COMPLETA LAS ORACIONES:

1-¿DE QUÉ HABLA ESTA POESÍA?----------------------------------------------------------------------------

2- LOS PROTAGONISTAS SON-----------------------------------------------------------------------------------

3- LA PRINCESA VIVÍA EN UN LIBRO DE--------------------------------------------------------------------

4-EL PIRATA VIVÍA EN UN LIBRO DE-------------------------------------------------------------------------

5- MARCHARON JUNTOS A VIAJAR POR--------------------------------------------------------------------

6- DIBUJA LA PARTE QUE MÁS TE GUSTÓ.

1°A y 1°C TAREA DE CIENCIAS NATURALES

PLAN DE ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA

GRADO: 1° A -C ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ESCUELA: E.P N°27 JOSÉ MÁRMOL FECHA: MIÉRCOLES 2/9

CIENCIAS NATURALES

ESCRIBE EN TU CUADERNO RAYADO:

DÍA___________________________

YO ME LLAMO__________________

TÍTULO : MATERIALES: ALGUNOS CAMBIAN DE ESTADO.

DURANTE LAS ÚLTIMAS CLASES VIMOS QUE HAY OBJETOS QUE SE ENCUENTRAN EN ESTADO LIQUIDO Y OTROS EN ESTADO SÓLIDO PERO… HAY ALGUNOS QUE SE PUEDEN TRANSFORMAR. ¿CÓMO?

AYER PUSE EN EL FREEZERUN VASO DE AGUA DE LA CANILLA Y PASADAS UNAS HORAS EL AGUA DE ESE VASO NO ESTABA LÍQUIDA, SI INTENTABA AGARRARLA NO SE ESCURRÍA ENTRE MIS MANOS.

LES PROPONGO QUE INTENTEN REALIZAR EN SUS CASAS ESTA EXPERIENCIA:

1-COLOCA UN VASO CON AGUA DE LA CANILLA EN EL FREEZER O CONGELADOR.

2- COLOCA UN VASO DE AGUA DE LA CANILLA EN LA PARTE DE ABAJO DE LA HELADERA ( NO FREEZER). CADA MEDIA HORA OBSERVA QUÉ PASA CON ESE MATERIAL EN ESTADO LÍQUIDO Y ANÓTALO EN TU CUADERNO.

3- PODÉS DIBUJAR Y ESCRIBIR LO QUE VES.

UNA VEZ REALIZADA LA EXPERIENCIA, VAMOS ANALIZAR PORQUE CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA.

LOS MATERIALES SE VEN MODIFICADOS POR LA ACCIÓN DE LA TEMPERATURA.

PENSEMOS EN ESE VASO CON AGUA DEL FREEZER: AL COLOCARLO EN ESTADO LÍQUIDO DENTRO DEL FREEZER A TEMPERATURA MUY BAJA ( CON MUCHO FRÍOOO), SE MODIFICÓ SU ESTADO DE LÍQUIDO A SÓLIDO.

EN CAMBIO EL VASO QUE COLOCAMOS DENTRO DE LA HELADERA SÓLO VARIÓ SU TEMPERATURA PERO NO CAMBIÓ DE ESTADO.

A CONTINUACIÓN TE PROPONGO QUE ESE VASO QUE ESTÁ EN EL FREEZER(CON AHORA HIELO) LO COLOQUES EN UN LUGAR DÓNDE RECIBA LA LUZ DEL SOL. NUEVAMENTE OBSERVALO Y ANOTÁ QUÉ VES, PERO EN ESTE CASO CADA 10 MINUTOS.

¿QUÉ PASÓ CON ESE HIELO? ¿POR QUÉ PENSAS QUE CAMBIÓ SU ESTADO? CONTESTA EN EL CUADRO.

PUEDEN REALIZAR UN CUADRO COMO EL SIGUIENTE Y DIBUJAR Y ESCRIBIR LO QUE OBSERVASTE:

TIEMPO

TRANSCURRIDO

VASO DE AGUA DENTRO DE LA HELADERA ( NO FEEZER)

VASO DE AGUA DENTRO DEL FEEZER

VASO SACADO DEL FEEZER PUESTO AL SOL

LO DEJAMOS ……

…………………..