Cuarto A:
Tema: Body features. Adjectives.
Cuadernillo página 16.
Tarea: cuadernillo página 17.
Quinto B:
Tema: Super heroes - Interview
Gramática: Wh- words
Trabajamos los significados de diferentes wh. words, por ejemplo "why" (por qué)
Tarea: responder sobre vos. Where do you live? What´s your name? etc.
Sexto A y D:
Tema: Profesiones.
Estudiamos vocabulario referido al tema. Por ejemplo: teacher, lawyer, etc.
Tarea: Dibujá las distintas profesiones vistas en clase.
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Cuarto Grado A:
Cuadernillo páginas 12 y 13.
Tema: Números del 11 al 20.
Tarea: Página 19 (práctica sobre el tema)
Quinto Grado B:
Cuadernillo páginas 15 y 16.
Tema: Lectura comprensiva.
Tarea: página 16 (parte 1)
Sextos Grados A y D:
Cuadernillo página 15.
Tema: Números de miles.
Tarea: página 16 (práctica del tema)
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BOOKLET PAGE 11.
Actividades: Reading comprehension.
Tema: Verb to be and have got.
Tarea para la semana en casa:
Write: True or False
1.- THE
BOYS ARE TOM AND PEDRO. _____
2.- TOM IS FIVE.
____
3.- MEG HAS
GOT BROWN HAIR. _____
4.- SAM HAS
GOT BLUE EYES. _____
5.- TOM IS
IN THIRD GRADE. ______
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Queridas familias:
¿Cómo están? Espero que muy bien en esta mañana.
Les cuento que la clase pasada estuvimos trabajando sobre lectura, pronunciación y el significado de los textos de "SCHOOLS AROUND THE WORLD" (escuelas en el mundo). Leímos solamente el primero, por lo tanto, esta semana trabajaremos con los otros dos restantes de la página 9 y seguiremos en la página 10. Allí tenemos un proyecto, ¡qué lindo! ¿les gusta trabajar con proyectos?
Así que ¡manos a la obra! Abrimos el cuadernillo en la página 9 y comenzamos a releer los textos y luego, vamos a la página 10.
2.- COMPLETE THE CHART WITH THE INFORMATION.
Completá la tabla con información (del texto de la página 9).
3.- WHO SAID THIS.
Quién dijo qué. Releé el texto otra vez y fijate quién dijo cada cosa, luego escribí el nombre al lado.
4- SCHOOLS IN ARGENTINA: THIS IS MY SCHOOL.
Escuelas en Argentina. Esta es mi escuela.
¡Este es el proyecto! Tenés que escribir sobre la Escuela 27 ¡y luego dibujarla! Podés decorarla con lo que más te guste.
Como siempre les recuerdo que pueden acercarse a la escuela para entregar tareas y para dejar alguna consulta si así lo requieren. Hoy fui y deje corregidas algunas tareas que habían dejado.
Les dejo el link de zoom para la clase, recuerden que es el martes a las 9: 00 am, y que los datos son SIEMPRE los mismos.
https://us04web.zoom.us/j/4498080999?pwd=VjEwbWg5VTM3bjh3c1lLTjBaV3lIUT09
ID de reunión: 449 808 0999
Código de acceso: inglés
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Ed.Plástica
Profesora: Mariana Meléndez
“Formas en relieve”
Materiales que necesitaremos:
· Hoja
· Tijera
· Plasticola
· Papeles de colores. Pueden usar de revistas.
ACTIVIDAD
1- Recortar los papeles de colores en diferentes cuadraditos: grandes, medianos y chicos.
1- En cada cuadrado seguiremos los siguientes pasos:
Primero doblamos por el medio
Luego lo abrimos y llevamos las dos puntas hacia el centro. Nos quedara como una casita
Una vez que obtenemos la casita volvemos a llevar cada uno de esos lados hacia el centro.
Y quedara como un avioncito de papel.
Es importante que nos quede bien puntiagudo, porque deben quedar estructuras triangulares.
Una vez que hicimos varios con los distintos cuadrados que recortamos, vamos a marcar un punto en la hoja o puede ser un papelito circular en el medio, y alrededor, vamos a posicionar estas formas triangulares, que van a quedar en altura, lo que quiere decir que estaremos formando un relieve, porque va a sobresalir de la hoja.
Antes de pegarlo, prueben, jueguen y diseñen con distintas formas hasta encontrar las que mas les guste.
Una vez que ya decidieron, solo les queda pegarlos.
Tengan en cuenta que cuanto mas papeles sumen, el diseño va a quedar mucho mas grande.
Que se diviertan!
HOLA FAMILIA
!!!
Después de
tantas dificultades y obstáculos, poniendo mucha dedicación, esfuerzo y amor,
logramos llegar a fin de año, no fue fácil, pero hoy podemos decir que nos sentimos orgullosas de cada uno de ustedes, hemos aprendido lecciones importantes que quizás
en las clases presenciales pasan desapercibidas, fue un tiempo para educar la
paciencia, la solidaridad y la empatía. Reforzamos las telecomunicaciones y los
lazos familiares, aprendimos que a pesar
de no estar juntos pudimos estar cerca.
Agradecemos infinitamente
a cada familia por su compromiso y predisposición,
y por dejarnos entrar en sus hogares y compartir
tiempo con cada uno de ustedes.
SEÑO VERO Y
SEÑO ANITA
ÚLTIMA SEMANA Y LLEGAN
LAS VACACIONES!
VAMOS MIS PEQUES, ÁNIMO!
MATEMÁTICA
NO OLVIDES ENVIARME TU
TAREA!
HISTORIAS CON IMÁGENES Y PALABRAS
Estar en casa puede ser
una posibilidad para recordar y descubrir historias familiares. Anécdotas
cercanas y otras más lejanas en el tiempo que vivieron las mamás, los papás,
las tías, los tíos, las abuelas o los abuelos.
Te invito a buscar
imágenes, conversar, escuchar y recuperar nombres e historias familiares que
son parte de tu identidad.
¿Tienes fotos en casa?
Observalas sin apuro. Mira
los lugares, la ropa de cada época, los peinados… ¿conoces a todas las personas
que ves en las fotos?
Si no conoces a alguna
persona, pregunta a las o los grandes quiénes son y pide que te cuenten sobre
ellas o ellos.
…¿Qué fue lo que mas te gustó al mirar las fotos? ¿Alguna
foto te recuerda una anécdota divertida de la familia o algún momento que
sientas que fue especial?
Te comparto algunas ideas para que puedas armar tu propio álbum:
Puedes hacerlo con
hojas de papel que tengas en casa, uniéndolas con ganchitos, lana o hilos. ¡No
te olvides de la tapa, el título y la contratapa!
Si encuentras varias
fotos sobre un mismo tema(fútbol, vacaciones, cumpleaños) puedes hacer un álbum
temático.
A las fotos que elijas y coloques en
el interior del álbum puedes dibujarles marcos, colocar viñetas o globos de
diálogo. Puedes escribir al costado: fechas, lugares y relatos.
¿Cómo te resultó armar el álbum? ¿Se te ocurre alguna otra manera de guardar fotos?
Si las fotos que tienes en
casa están en un teléfono, con ayuda de alguna o algún grande puedes armar un
video o un collage en el celular. Puedes pedirle alguna foto a otras u otros
familiares y así ampliar el repertorio de imágenes.
TE INVITO A COMPLETAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES INTERACTIVAS, RECORDÁ QUE UNA VEZ QUE LAS HAYAS COMPLETADO DEBES ENVIARLAS A joverolu2@gmail.com
CON TU NOMBRE Y GRADO, PARA QUE LA SEÑO VEA COMO TRABAJASTE. TE MANDO UN BESO GRANDE!!!!😘
TE INVITO A COMPLETAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES INTERACTIVAS, RECORDÁ QUE UNA VEZ QUE LAS HAYAS COMPLETADO DEBES ENVIARLAS A joverolu2@gmail.com
CON TU NOMBRE Y GRADO, PARA QUE LA SEÑO VEA COMO TRABAJASTE. TE MANDO UN BESO GRANDE!!!!😘
Los incas
Te invito a mirar el siguiente video para aprender más sobre los incas.
https://www.youtube.com/watch?v=gf92gyMvIGg&ab_channel=AstrolabMotion
Leé la siguiente información para poder realizar las
actividades
La formación del imperio
Los incas vivían en Cuzco.
El 1300 comenzaron a conquistar a sus vecinos, y llegaron a controlar toda el
área andina, desde el norte de Ecuador hasta la actual provincia de Mendoza.
El imperio inca estaba
dividido en cuatro regiones, o suyu.
Cuando conquistaban un territorio, los incas
establecían una serie de tributos
que debían pagarles los pueblos conquistados. Estos tributos consistían en la
obligación de realizar un trabajo, como cultivar las tierras o participar en el
ejército.
La sociedad
Los habitantes del imperio
estaban organizados en ayllus,
comunidades cuyos miembros se consideraban parientes y compartían las tierras.
Cada ayllu solía tener colonias instaladas en terrenos
ubicados en diferentes lugares.
De esta manera, podían
acceder a distintos recursos. Luego los curacas redistribuían esos recursos en
el ayllu.
La autoridad máxima del
imperio era el monarca, llamado inca.
Luego seguían los sacerdotes más importantes
y los funcionarios.
Debajo de la nobleza se
ubicaban los campesinos. Por último,
se encontraban los yanaconas, eran
personas que estaban al servicio del inca o de nobles durante toda su vida.
Debido a su estatus especial, estas personas perdían todo contacto con su ayllu
de origen: eran una especie de huérfanos.
La economía
Para cultivar en el
terreno escarpado, los incas construyeron terrazas
de cultivos. Este sistema consiste en escalones labrados en la roca, que
permiten obtener un terreno plano.
La religión
Los incas eran politeístas.
Algunos de sus dioses eran Viracocha, creador del cielo y de la tierra; Inti,
dios del sol, del cual descendían todos los monarcas; Quilla, la luna; Illapa,
el rayo, y Pachamama o Madre tierra.
Además, adoraban los
lugares que consideraban sagrados, las cascadas de agua, y también veneraban a
los muertos. A todos ellos los llamaban huacas.
Los muertos, en especial si habían fundado algún ayllu, ocupaban un lugar muy
importante en la religiosidad inca, ya que los incas creían que las personas no
morían, sino que pasaban a una vida diferente.
Celebración
moderna del Inti Raymi, el año nuevo inca, en las calles de Cuzco.
En esta semana te propongo trabajar de una mas divertida, repasando lo aprendido a través de actividades interactivas.
¡¡¡¡Buenos días!!!!¿Cómo están?
Ciencias Naturales (ESI)
Educar en igualdad
Prevención y Erradicación de la Violencia de Género. ley 27.234
Esta
semana trabajaremos con un cuento llamado “Arturo y Clementina”
1)Te invito a ver el video …
2)
Responde las siguientes
preguntas:
●
¿Qué planes tenía Clementina antes de casarse? ¿Por qué no puede
realizarlos?
●
¿Por qué se siente tan aburrida Clementina?
●
¿Qué cosas podrían hacer juntos Clementina y Arturo?
●
¿Es necesario que clementina espere el permiso de Arturo para
hacer las cosas que le gustan?
●
¿Por qué crees que Clementina se fue y dejó a Arturo solo?
●
¡Arturo debería cambiar su actitud? ¿Por qué?
●
¿Qué cosas la hacían feliz a Clementina?
3) Reescribí el final del cuento
donde podamos observar un trato e igualdad de género entre los personajes.
Los aztecas
La formación del imperio
En el año 1434,Tenochtitlán se alió con otras dos ciudades, Texcoco y Tlacopán, y formaron la triple alianza. Juntas, llevaron adelante numerosas conquistas y llegaron a dominar un extenso territorio en el que vivían unos diez millones de habitantes. Con el tiempo, Tenochtitlán se convirtió en la capital del imperio azteca.
La sociedad
La población azteca se agrupaba en comunidades llamadas calpulli, que en idioma nahua significa “casa grande”. Cada calpulli estaba formado por muchas familias con un antepasado común al que consideraban un dios.
Los calpullis cumplían
varias funciones: organizaban el culto religioso y los destacamentos del
ejército, entre otras.
En Tenochtitlán había unos
veinte calpullis distribuidos en cuatro barrios.
La sociedad tenía una
jerarquía muy marcada.
La economía
La religión
Los aztecas eran politeístas. Las ceremonias religiosas
Huitzilopochtli era uno de los
dioses principales. Los aztecas creían que cada noche este dios libraba una
batalla contra las estrellas. Si ganaba
la batalla Huitzilopochtli, el mundo continuaba existiendo. Por eso, para
ayudarlo, los aztecas sacrificaban prisioneros de guerra, ya que creían que el
dios se alimentaba con su sangre. Otro dios importante era Quetzalcoatl, la serpiente emplumada. Era el inventor de las artes
y dios del viento.
Actividades
1)
Responde:
a) ¿Dónde
vivían los aztecas?
b) ¿Cómo
formaron su imperio?
c) ¿Cómo
se organizaban?
d) ¿Quiénes
pertenecían a la clase dirigente?
e)
¿Quiénes eran los macehuales?
2) Escribí
un texto en el que expliques por qué los aztecas realizaban sacrificios
humanos.
3) Ordena
las letras de los siguientes conceptos.
Luego escribe la
definición.
a. Apcohtce
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b. Cnhipama
|
|
|
c .Plluical
|
|
Para saber mucho más sobre esta civilización
te dejo este video
https://www.youtube.com/watch?v=cjRkTM51eGg&ab_channel=AstrolabMotion
